國小生早戀接吻 老師應遵循4條建議妥善處理

青春期的學生開始產生了牴觸的情緒，開始想要擺脱父母，他們開始對異性充滿嚮往與好奇。這樣就很容易讓我們聯想起現在各國小的現狀，出現了不少“早戀”的學生。

青春期的學生開始產生了牴觸的情緒，開始想要擺脱父母，而我認為最重要的一點是他們開始有了性的衝動，他們開始對異性充滿嚮往與好奇。這樣就很容易讓我們聯想起現在各國小的現狀，出現了不少“早戀”的學生，那麼作為國小教師我們應該如何對待並妥善處理學生的這種“早戀”行為呢？   

一提到“早戀”男女生交往問題時，不少家長和教師都甚感棘手，如臨大敵，認為這會影響到學生的學習，不顧學生的個人感受。有的老師甚至會限制並禁止男女生交往，並在公眾場合公開批評和一處分相威脅，青春期的學生逆返心理強，有一套自己的處事哲學，高壓政策往往事與願違，增添了教育工作的難度。這時國小教師要充分發揮其職能加以正確的引導，幫國小生走過幸福的童年時光。孩子們已經長大了，某些情感會自然而然地滋生。伴隨着生理與心理上的需要，加上社會影響（啟蒙），難免對異性產生“愛戀之情”。少男少女之間的特殊感受，每個成年人都經歷過，因為它更多的是“自然屬性”，正因為如此，蘇聯教育家馬卡連柯才指出“戀愛是不能禁止的”。對於這種“人”的成長過程中的需要，尊重無疑是最好的選擇。 
我就闡述一下我個人對國小教師如何對待“早戀”問題的幾點建議：  
第一，幫助家長正確看待子女的早戀。目前80％有“早戀”行為的青少年都與家長教育不當或父母關係出現問題有關，因此，防止孩子出現真正的“早戀”應先從家長做起。據青蘋果熱線近兩年青春期心理諮詢表明，近年熱線接到的有上千條電話都是就“早戀”等思想問題進行諮詢。電話中孩子反映家長不能與自己溝通而產生逆反心理或報復心理出現“早戀”，或因家庭出現問題而尋求異性温暖的電話佔大多數。其中，因家庭破裂、父母關係不和、父母長期不在身邊等情況出現“早戀”的情況佔大多數。瞭解到子女的早戀情況以後，父母不要讓孩子背上心理包袱，因為戀愛是由我們無法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關。平時要使孩子感到父母是可以親近和傾訴的對象，使他們心情放鬆，自然就不會只把心思放在某個異性朋友身上了。  

第二，幫助早戀的中學生正確看待早戀。由於早戀帶有隱蔽性和神祕性，一些早戀的學生往往都是在私下接觸和往來，他們自身也有一種負罪感，生怕被家長和老師知道，這對他們的健康成長十分不利。班主任和家長要讓孩子知道，早戀固然不對，但一旦發生，也並非做了什麼壞事和錯事。一個人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過處在青春期的學生生理和心理都尚不成熟，現在還不具備處理戀愛、婚姻各方面的條件。如果真正的喜歡一個人，你應當在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業，為對方創造各種通向幸福的條件，更應該為對方着想，不能因為早戀而影響對方的學習和發展。還要引導孩子明白早戀的危害性。青春期學生早戀的最大影響就是耽誤他們的學業，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學業成績下降。其次，早戀必然會影響人生的奮鬥目標。社會、學校和家庭應該積極幫助青春期學生樹立遠大的理想和抱負，建立積極向上的人生觀和世界觀；關心青春期學生的成長，組織開展豐富多彩的文體活動和社團文化，廣泛地培養青春期學生的興趣愛好，儘量提供他們參與實踐，服務大眾的機會。也可以告訴他們：這是你們在真正的戀愛開始以前進行的熱身。你們可以當它是一顆糖果，但絕對不能代替你們眼下的正餐。生活裏有很多比愛情重要的東西等着你們去做。有一個比喻，現在你們正在一列高速行駛的列車裏，窗外的景色很美，但是如果你下車瀏覽景色，你就再也趕不上這趟列車了。  

青春期的學生開始產生了牴觸的情緒，開始想要擺脱父母，他們開始對異性充滿嚮往與好奇。這樣就很容易讓我們聯想起現在各國小的現狀，出現了不少“早戀”的學生。

第三，幫助學生學會正常的異x.j往。我們應該鼓勵孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、羣體交往，他就不會對個別的異性產生過分的好感。雖然同齡人有談戀愛的情況，但是家長不要斷然讓孩子和談戀愛的同學絕交。因為同齡人的帶動力非常大，這種帶動力量比家長和老師都要大。家長應該採取寬鬆的態度，讓孩子自然地選擇，是否跟着感覺走，還是不進入戀愛的狀態，在選擇中確立自我。老師和家長應該為孩子提供充分的信息和建議，幫助孩子自己判斷：這樣做究竟對不對、該不該、值不值。比起他律，自律的效果會更顯著、更持久，也是孩子們樂於接受的方式。所以在指導男女生交往的過程中，我強調了三點：一是強調男女生的集體交往，反對個別交往，個別約會。二是在交往過程中注意掌握一個“度”，既不必過分拘謹，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親暱；不可過分嚴肅，也不可過分賣弄。總之應該與同x.j往一樣，做到真誠坦率、落落大方，同時也注意男女有別。  

青春期的學生開始產生了牴觸的情緒，開始想要擺脱父母，他們開始對異性充滿嚮往與好奇。這樣就很容易讓我們聯想起現在各國小的現狀，出現了不少“早戀”的學生。

第四，幫助早戀的孩子走出困境。處於青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可是又不願表露。這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神祕的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，成人不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數並不是成人的談情説愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異x.j往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。我在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，不注意方式方法。  
為了孩子的一生，讓“早戀”正常發育並得到教育者的合理引導吧！尊重“人”的教育，才是科學的好的教育。