孤獨之旅教案 孤獨之旅教案是什麼
1、【教學目標】
知識和技能:學會分析環境描寫對塑造人物的作用。
過程和方法:朗讀、品味。建設開放的課堂,教師與學生、學生與作品情感碰撞,平等的對話與合作交流,拓展師生生命成長的閲歷。
情感態度和價值觀:體會孤獨和成長。
2、【教學思路】
理解文中孤獨的含義。
理清怎麼走過孤獨旅途,邁向成長。
品味怎麼用環境描寫來表現人物(重點、難點)。
3、【具體過程】
(1) 導入:
七年級時我們學過一篇文章叫《爸爸的花兒落了》,英子在經歷了父親的病逝後,迅速成。
長,文章最後説:爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子了。成長(板書)常常要付出一定的代價,當然每個人的付出是不一樣的。英子的成長是用爸爸的死亡換來的,而今天我們看到的少年杜小康的成長是由什麼換來的呢?
(2)關於“孤獨”:
我們同學平時有過孤獨的感覺嗎?請説一下曾經感受過的孤獨吧。
關於孤獨的話題,我們在上一篇文章《故鄉》中有過接觸。小説中的“我”感覺四周有看不見的高牆將我隔成孤身,這是由於人與人之間思想感情不相通所帶來的,哪怕是置身熱鬧的人羣卻也無人可以交流的孤獨。
那麼今天我們的主人公杜小康的孤獨又是什麼造成的呢?請同學在你對課文預習的基礎上,説一説自己的看法。
開頭第一段就告訴我們現在的杜小康是孤獨的:家境一落千丈(最厚實)甚至到了失學的地步。看過整本小説的同學應該還明白,杜小康在班級裏是班長,成績是最優秀的,出了什麼事都他能起到帶頭的作用,他自己也非常熱愛讀書。現在他失學在家,這種經歷同伴都沒有,他跟誰去交流?他能不孤獨嗎?到選文結束,鴨子下蛋了,但他改變孤獨的狀態了嗎?因而這種孤獨感籠罩了全篇文章。所以題目叫:孤獨之旅(板書之旅)。
(3)關於“旅程”
關於孤獨的一段行程:這段行程走過了幾站路?除去首站和尾站,請同學依據時間或者地點的變化,説説這段旅程經歷了哪幾個階段。
(4)咀嚼環境:風雨之後,文中有一句形容杜小康當時感受的話,請找到劃出來。
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