一堂好的語文課的標準 一堂好的語文課要做到這幾點
什麼樣的語文課是一堂好課?以下幾點值得參考:
1、面向全體
一堂課為誰而上?為學生。為哪些學生?全班學生!我們不要只提問那些思維敏捷、反應迅速又敢於發言的學生,而忽視了那些默默無聞的“沉默的大多數”。
2、關注差異
學生水平層次的差異,可以用“高、低”來描述,而學生學習風格的差異,或許可以用“方、圓”來形容。教師給出同樣的問題,有的學生提筆就算,有的學生畫起圖來,有的學生拿起了學具。以紙筆形式解題雖是國小數學學習的常態,但真正的學習不是“解題”而是“問題解決”。我們要承認學生學習風格的差異,就必然要承認學生解決問題的路徑差異。
3、各有提升
如果我們的教學是面向全體、關注差異的,那麼讓每個學生都在課堂上得到發展,不同的學生得到不同的發展就是“各有提升”的應有之義了。然而,課堂上更多是這樣的情況:好學生完成題目,舉手等待;教師要求大家停筆,基礎差的學生還在奮筆疾書;教師呈現的方法是課本上的,學生多元的方法被忽略了……要讓學生各有提升,需要教師有更高的教學功力。
4、學科特色
前面的三條其實是一個三維的整體,彼此聯繫、密不可分,但這三條卻是“泛學科”的,除了語文課,在其他學科的課堂上,也同樣需要面向全體、關注差異、各有提升。因此,為提高好課標準的針對性,必須以“學科特色”來加以限制。不能因為走得太遠而忘了為什麼出發。
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