木蘭詩教案 木蘭詩教學綱要
1、教學目標:瞭解人物形象,感受木蘭的女兒情、英雄氣,瞭解她的智慧,膽略和才能。學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的嚮往。培養學生獨立研究、合作探究的能力。
2、教學重點、難點:理解木蘭的人物形象及體會木蘭代父從軍、保家衞國的愛國主義精神。創設情景。千百年來,花木蘭已成為了家喻户曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司將她的藝術形象搬上了銀幕。可見,花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段,學生欣賞。
3、這個故事最早卻來源於一首詩——《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。介紹作品。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。
4、《“樂府詩”——繼《詩經》《楚詞》之後,在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體。“樂府”本是官署的名稱,負責制譜度曲,訓練樂工,採輯詩歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時演唱,並可以觀察風土人情,考查政治得失。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》,被稱為樂府民歌中的“雙璧”。
5、整體感知:範讀課文(配樂朗讀),學生在聽中提出應注意的字音。小組疏通文意,説説情節:學生用自己語言簡要複述故事情節。要求以“木蘭_________”句式概括每節內容,橫線上限填四個字。(木蘭停機歎息、代父從軍、奔赴戰場、征戰沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄)。女兒性情 英雄氣概 女兒性情。
6、賞析人物:學生再讀課文,四人一組討論:要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來説。板書:勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)。
7、教師小結:木蘭之所以能流芳百世,因為她既有女兒情懷,更具英雄氣慨的古代傑出巾幗英雄形象,在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心願。學生舉例我國曆史上的 巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭),其實在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品,學生欣賞豫劇《誰説女子不如男》。
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