孩子課堂紀律不好如何處理 孩子課堂紀律不好應該如何處理
1、多鼓勵,少批評。一年級學生剛從學前班或幼兒園轉到正規的課堂上來學習,他們還不知道課堂紀律是何物,如果只是一味地批評,只能管得了一時,卻管不了一堂,還容易挫傷學生的自信心和自尊心。教師應當利用兒童都喜歡被表揚的特性,去發現學生中的閃光點,及時給予表揚鼓勵,有時也可適當採取獎勵小紅花小紅旗小星星的方法,把學生引入教師所希望的軌道上來。
2、運用多種教學手段激發學生的學習興趣。低年級學生年齡小,有意注意的時間不長,如果課堂上只是單一地老師講學生聽,老師領學生跟的方法,學生很快就會進入疲勞狀態,注意力也容易分散。教師應在課堂上穿插進行一些遊戲、比賽等形式,如:摘蘋果,找朋友,開火車,送信等遊戲,或者是小組比賽,男女生比賽,師生比賽等,以此來吸引學生的注意力。愛玩是兒童的天性,教師如能讓學生在玩中學、樂中學,寓教於樂,那他(她)就是一個高明的教師!也可以採取讓學生來當小老師的方法,讓學生領着學生讀,這樣既能減輕教師的勞動,也能讓領讀的學生感到自信,被領的學生也會積極性更高,因為人人都想當小老師。
3、課堂上要給學生留有寫的時間。培訓寫的能力和習慣也是《語文課程標準》對國小階段的要求,可大多數教師喜歡一講到底,大有不聽下課鈴聲不停講的架式,不給學生留一點兒寫的時間,結果寫的訓練只好被擠在了課外。其實,在一堂課的最後5分鐘裏,學生的大腦已經處於疲勞期,此時就是講得天花亂墜,收效也是微乎其微的。用這一段時間安排學生寫一寫,既能做到講練結合,當堂鞏固,也能讓學生的大腦得到調節,使熱鬧的課堂逐漸平靜下來。
4、加強課堂常規訓練,使學生養成良好的課堂學習習慣。壞習慣不用培養就能形成,而好習慣必須經過長期的、不斷的訓練才能逐步形成。學生不會聽講,不能遵守課堂紀律,是因為他們還沒有形成良好的學習習慣,教師也不能指望學生的好習慣會一蹴而就,要認識到培養良好行為習慣的艱鉅性,從課前準備、坐姿站姿、聽講發言、讀書寫字等等一點一滴地培養。另外,教師還應形成自己的教學習慣,一個眼神,一個手勢,一個動作,都要讓學生心領神會。比如,一位有經驗的老師在教低年級時,她做一個OK的手勢,學生就明白是讓大家齊讀三遍;她向發言的學生伸出大姆指,這個學生就會當起小老師,領着大家讀三遍。
5、紀律是學習的保證,沒有良好的課堂紀律,教師的辛勤勞動大部分都成了無效勞動。面對一羣天真無邪又毫無拘束的國小生,教師只有以真誠的鼓勵,細心的呵護,巧妙的引導,才能使課堂呈現出活而不亂的局面。
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