童謠圖片欣賞 幾個教育意義分享給大家
兒歌,也就是童謠。高爾基説:“文學就是用語言來創造形象、典型和性格 ,用語言來反映現實事件 ,自然景象和思維過程”。作為一種文學形式 ,童謠也是一...
兒歌,也就是童謠。高爾基説:“文學就是用語言來創造形象、典型和性格 ,用語言來反映現實事件 ,自然景象和思維過程”。作為一種文學形式 ,童謠也是一樣,並且其幻想性比較強,這對啟發兒童的想象,增進他們的知識,培養他們的良好習慣和崇高的品德,都是很有意義的。智識教育:兒童的知識淺薄,生活經驗有限,而兒歌的內容,又絕大多數是描述一般生活情景、民俗節慶的祝賀,或者是日月星辰、風雨雷電、天文氣象等自然景觀,甚至是關於魚蟲鳥獸、花草樹木、色彩數字等的想象情節,不但生動有趣,合乎兒童胃口,而且題材包羅萬象,更能滿足兒童好奇的心理。車爾尼雪夫斯基認為優秀的文學應該成為“人的生活教科書”。高爾基也説:“它是時代的生活和情緒的歷史”。這些都説明了文學藝術的發展變化和一定時期的社會生活密切相關。童謠植根於社會生活卻又從各方面去再現社會、反映生活。因此,兒童可以從童謠中,獲取新的經驗和智。
兒歌,也就是童謠。高爾基説:“文學就是用語言來創造形象、典型和性格 ,用語言來反映現實事件 ,自然景象和思維過程”。作為一種文學形式 ,童謠也是一...
品德教育:有些兒歌也藴含着倫理道德或勸勉諷戒的教育性內容教忠教孝,使兒童能得到陶鑄品行、美化性靈的好處。因此,若將兒歌運用到音樂、舞蹈、戲劇、遊藝等學科的連結教學活動上,更能達到生動活潑的教學效果。兒童在半遊藝、半學習的教學活動中,必能更深入地領悟到詩歌裏的情感和意境,從而受到深刻而具體的薰陶。如此,不但能適應兒童身心的發展和需要,充實兒童的涵養,對兒童的品德教育尤其可以收到潛移默化的作用。
兒歌,也就是童謠。高爾基説:“文學就是用語言來創造形象、典型和性格 ,用語言來反映現實事件 ,自然景象和思維過程”。作為一種文學形式 ,童謠也是一...
文學教育:兒歌豐富了兒童的字彙,增強了兒童的表達能力。兒歌中的詞句,通常是淺白而簡練的。由於淺白,使兒童容易瞭解其中的意思,領略其中的情趣,欣賞期中的意境,並很快地學會新的語彙;由於簡練,使兒童容易學到生動優美的句子,無形中增強了兒童語文的表達能力進一步地説,兒童的語言能力,都是從簡單的語彙慢慢累積而培養起來的,他們不但從吸收到的各類語彙中擴充了知識的領域,更從這些語彙中的運用中增強了聯想及敍述的能力。
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