孩子课堂纪律不好如何处理 孩子课堂纪律不好应该如何处理
1、多鼓励,少批评。一年级学生刚从学前班或幼儿园转到正规的课堂上来学习,他们还不知道课堂纪律是何物,如果只是一味地批评,只能管得了一时,却管不了一堂,还容易挫伤学生的自信心和自尊心。教师应当利用儿童都喜欢被表扬的特性,去发现学生中的闪光点,及时给予表扬鼓励,有时也可适当采取奖励小红花小红旗小星星的方法,把学生引入教师所希望的轨道上来。
2、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。低年级学生年龄小,有意注意的时间不长,如果课堂上只是单一地老师讲学生听,老师领学生跟的方法,学生很快就会进入疲劳状态,注意力也容易分散。教师应在课堂上穿插进行一些游戏、比赛等形式,如:摘苹果,找朋友,开火车,送信等游戏,或者是小组比赛,男女生比赛,师生比赛等,以此来吸引学生的注意力。爱玩是儿童的天性,教师如能让学生在玩中学、乐中学,寓教于乐,那他(她)就是一个高明的教师!也可以采取让学生来当小老师的方法,让学生领着学生读,这样既能减轻教师的劳动,也能让领读的学生感到自信,被领的学生也会积极性更高,因为人人都想当小老师。
3、课堂上要给学生留有写的时间。培训写的能力和习惯也是《语文课程标准》对国小阶段的要求,可大多数教师喜欢一讲到底,大有不听下课铃声不停讲的架式,不给学生留一点儿写的时间,结果写的训练只好被挤在了课外。其实,在一堂课的最后5分钟里,学生的大脑已经处于疲劳期,此时就是讲得天花乱坠,收效也是微乎其微的。用这一段时间安排学生写一写,既能做到讲练结合,当堂巩固,也能让学生的大脑得到调节,使热闹的课堂逐渐平静下来。
4、加强课堂常规训练,使学生养成良好的课堂学习习惯。坏习惯不用培养就能形成,而好习惯必须经过长期的、不断的训练才能逐步形成。学生不会听讲,不能遵守课堂纪律,是因为他们还没有形成良好的学习习惯,教师也不能指望学生的好习惯会一蹴而就,要认识到培养良好行为习惯的艰巨性,从课前准备、坐姿站姿、听讲发言、读书写字等等一点一滴地培养。另外,教师还应形成自己的教学习惯,一个眼神,一个手势,一个动作,都要让学生心领神会。比如,一位有经验的老师在教低年级时,她做一个OK的手势,学生就明白是让大家齐读三遍;她向发言的学生伸出大姆指,这个学生就会当起小老师,领着大家读三遍。
5、纪律是学习的保证,没有良好的课堂纪律,教师的辛勤劳动大部分都成了无效劳动。面对一群天真无邪又毫无拘束的国小生,教师只有以真诚的鼓励,细心的呵护,巧妙的引导,才能使课堂呈现出活而不乱的局面。
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