蒙特梭利經典名言100條 關於蒙特梭利經典名言100條
兒童有一種特殊的敏感性,促使他認識周圍的一切。
人類不像其它動物那樣,生來具有已業已協調的動作,人必須學會協調自己的動作。
兒童有自我保衛和平和追求完美的內在衝動。
小孩是在敏感期學會調適自己並獲得特定能力的。
沒有人能代替孩子的成長。
只要準備一個自由的環境來配合兒童生命的發展階段,孩子們的精神與祕密便會自發的顯現出來了。
導師的職責是指導孩子的智能活動和孩子的心理。
孩子有超強的記憶力,當孩子可以動手操作而僅用眼看時,會記得更好。
在一個真正屬於孩子的地方,孩子會盡力去注意自己的舉止,控制自己的行爲。
生命的初期,一定要從環境中吸收大量的訊息,這是心智活動最頻繁的時期,孩子需要從環境吸收一切的事物。
斷奶在幼兒生命中是個重要的轉折點,我們不該讓孩子繼續吸吮而不咀嚼食物。
感官訓練可以培養敏銳的觀察者,適應現在的文明時代,更能實際地應用於日常生活中。
利用不同的感官刺激,有條不紊地將注意力引導到兒童的活動甽,即便是嗅覺也可以用理解的方式來訓練,從而成爲他們探索環境的器官。
孩子獨立的智能發展無可限量,它直接依賴孩子心智的力量,而不僅靠導師的工作。
媽媽必須同時餵養孩子的身體和精神,且精神上的需求更重於身體的需要。
作爲一名保護者,父母可通過擁抱與孩子接觸。
新生兒具有奇妙的自我調節能力。
成人必須給幼兒提供活動的空間。
讓兒童參與工作,能增強他們對生活環境的責任感。
對於新生兒,我們不僅要關心他的身心健康,還應該關心他的心理需要。
動作發展應該是心理高層次的表現或反映,這是修理合乎自然發展邏輯的。
假如孩子們的活動正好和他的內在需求相配合,孩子的表現會讓我們他的發展所需。
兒童是人類的創造者。
兒童是通過努力從事活動,從而使個人得到發展的。
尊重孩子的發展自由,包括幫助孩子培養髮展的能力。
新式教育理論中的中心思想之一,正是呼籲人們重視孩子社會本領的培養,並且鼓勵孩子與同伴相處。
我們教育系統最大的特色是對孩子環境的重視。
兒童不僅在心理上是被動的,而且像一個空花瓶,是一個有待於充滿及塑造的生命。
經過不斷改善自己的動作,幼兒從獨立活動中獲得喜悅。
生命之援助,這就是教育。
當孩子被放在自然環境裏,他會顯示出自己的能力。
行動對生命是很重要的,教育不能策劃出讓生命緩和下來或壓抑它的方法。
用我們的教學方法,導師教得少,但卻觀察得多。
人類的進步和勝利全靠發自內在的力量。
雖然觸覺遍佈在全身的表皮上,但是我們往往給予孩子的活動卻侷限於的部分。
一個人的幼兒時期,其實就是一種不斷習得能力的過程,這個週期性的刺激,將帶給兒童無限的歡樂和樂趣。
孩子們喜歡安靜和自由選擇。
必須容許孩子選擇物品,這可以讓原來的發展得以持續,清除孩子尚無意識的心智之間的障礙。
當我們把羈絆孩子的人爲事物,以及自以爲是用來教導孩子規矩的暴力放置在一旁是地,我們就會看到孩子嶄新的一面。
孩子能獨立活動時,父母可帶領孩子一同認識世界。
我們必須重視兒童心理髮展期間的生理活動與動作。
有了實際工作,寶寶的自我意識就會逐漸發展、強化。
動作是完整思考過程的最後一部分,精神的提升必須藉助於活動或工作。
當我們探討人類和環境的關係是,我們發現,與其說是人去適應環境,倒不如說是人創造一個環境來適應自己。
孩子對環境美醜的直覺是非常敏銳的。
倘若我們必須在我們爲孩子佈置的環境裏生活一天,我相信那一定會是一個非常痛苦的經歷。
如果不給兒童提供幫助,如果忽視他的環境,那他的精神生命將會處於持續的危險之中。
兒童是一個細心的觀察者,他特別容易被成人的行爲所吸引,進而模仿他們。
任何教育的改革,必須以人爲本,人自己必須成爲教育的中心。
我們所謂的不干預孩子的學習尊重孩子的行動、必須在孩子本質上的發展臻於成熟之後才得以實行。
沒有妥善照顧的孩子,會讓將來的社會得到報應,因爲他可能會成爲未來社會中消極的個體並構成文明社會的障礙。
數算練習告訴我們算術運算的原理,而不是單單的記憶和不斷演算。
兒童具有秩序感。
人的手十分精細和複雜,它不僅使心靈得以展現,還能使人跟整個環境建立一段特殊的關係。55、我們應當把這種兒童的神祕的力量當作某種神聖的東西。因爲個人未來的個性正是在這個創造性的時期被確定下來了。
在適宜的環境裏,幼兒在工作中發展了一種技能和精確性,那是使我們十分欣慰的。57、從本質上來講,兒童的愛是單純的,他愛,是爲了獲得感官印象,這種印象又給他提供了生長的養料。
愛不是原因,而是結果。
我們應當謹記,兒童愛我們,而且還很想服從我們。
儘管兒童的舉止有比較大的自由,但總的說來,他們給人一種非常有紀律的印象。
對幼兒來說,媽媽的聲音是具有特殊意義的參照物。
理解孩子對他們來說是莫大的希望,當你拍拍他或摸摸他的頭,他們就會領會其中的善意,同時也爲他們打開了愛的大門。
反反覆覆地做同一件事情,不是孩子天生就喜歡的,但是在重複的過程中,孩子熟能生巧。
從出生一開始的教育,是一種對生命必要的幫助。
孩子的精神比一般人認爲的更爲高尚。
尊重孩子正在進行的所有合理的活動並試着瞭解,是我們教育方法中最首要的原則。
促成人類建立愛心的動力是本能,也是生命創造力的原動力。
我們肩上揹負的責任重在,必須小心謹慎地瞭解可能可能會泯滅孩子精神的原因,並要融入孩子的世界。
我們基本的教育觀念是:我們絕不能變成孩子發展的障礙。
和其它動物相比較,嬰兒在出生以後,要有更長的一段霎時間需要別人的照顧。
如果你懂得了孩子的語言,他們會與你更拉近。因爲你這裏有他需要的幫助,他會對你產生異樣的親切感。
所有的兒童都有吸引文化的能力。
兒童有一種特殊的敏感性,集中體現他去吸收周圍的一切。
聽力及視力是開啓心智之門。
兒童並非弱者,他們有足夠的智慧。
聲音、微笑和眼神,會成爲彼此間的特殊溝通。
我們教育體系的一個明顯的特徵是對兒童人格的尊重、並達到前所未有的程度。
孩子不能從環境中得到迴應,與外界互動的機會就會遭受剝奪。
日常生活中的家事,兒童都非常喜歡參與。
有了實際工作的經驗,幼兒的自我就會逐漸發展強化。
在幫助孩子健全發展的過程中,最常被人忽視的,就是人性的特質――孩子精神上的需要。82、協助兒童,能使你們之間建立起更親密的關係。這勝過一般的感情,因爲你不僅給他安慰,更給予了他們實際的幫助。
最明顯的,孩子從遊戲中能獲得很多樂趣。
我們的教學方法只有一個,就是必須維持孩子們的高度興趣和強烈持續的注意力。
孩子天生就能改進他們的行爲,而且他們也喜歡這樣。心理學家說,孩子必須遊戲、因爲藉着遊戲,孩子的發展才能更趨完善。
成人的幸福與否是與他在兒童時期所過的那種生活緊密相連的。
孩子越能夠專心,就越能從工作中得到平靜,就越能發自內心地紀律或規則。
要給兒童提供一個使他們得到滿足的環境,必須努力瞭解兒童的需要。
人的幼兒時期,足以決定一輩子的生活形態。
當孩子放在自然環境的環境裏,他會顯示出自己的能力
如果大人真的想要幫助正在走路的小孩,就必須放棄自己的步伐及預定的目的地。
成人必須瞭解,兒童需要運用雙手,並認同兒童第一次運用雙手時,只是工作本能的展現。
兒童首先發揮功能的是感覺器官。
像所有的成人一樣,幼兒也有他獨立的人格。
孩子們喜歡安靜練習與自由選擇。
兒童擅長在自由活動中建立規律。
所有幼兒教育必須以促進孩子的長此以往發展爲目的。
若是有足夠的空間,嬰兒會爬行去抓取東西。
通過和接觸,能夠幫助兒童在外在世界建立安全感。
兒童不會自己判斷自己,他是以別人對他的態度來判斷自己的。
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