幼兒園孩子規則意識差怎麼引導 幼兒園孩子規則意識差如何引導

1、在日常生活中形成幼兒的規則意識：規則在幼兒園的一日生活中處處都可以體現。是幼兒園孩子們在一起的生活常規。常規的建立不僅是集體教學活動的需要，也對幼兒身心健康的發展起着一定的作用。規則可以幫助幼兒形成一定的衛生、生活和行爲習慣，促進和提高幼兒的生活能力。但是幼兒因爲自我控制能力差，要讓他們按照一定的要求、約束自己的不良行爲、限制自己不擾亂一定的生活習慣、社會秩序是十分困難的。對此，教師就要給幼兒定“規矩”，從日常行爲等方面培養幼兒的規則意識。從早晨入園到下午離園，孩子的規則意識培養無處不在：做操要學會站隊，上課要學會舉手，書包學會擺放有序，吃飯要學會排隊，上廁所學會區分男女，玩遊戲學會遵守規則，戶外活動學會遵守秩序，喝水學會等待。一系列看似不起眼的習慣要求已經潛移默化地爲孩子們所接受和認同，孩子們在無形中感受到了規則的重要性和必要性，規則意識的培養也已經由最初的老師反覆強調提醒過渡到了孩子們自發地遵守和執行。當然教師在培養規則時，不能採取強制、管制、限制或是說教的強硬方式，而是應該讓幼兒理解規則的含義，知道遵守規則的重要性。同時，我們還可以將日常生活中的各種規則繪製成一幅形象有趣、色彩鮮豔的標記圖，放置在相應的環境中，以此來提示幼兒做出相應的行爲反映，促進幼兒良好行爲的養成和發展。

2、幼兒規則意識和執行規則能力培養的策略：讓幼兒參與規則的制訂過程：在幼兒規則意識與執行規則能力培養過程中，讓幼兒參與規則的制定過程有着重大作用。參與規則的制定不僅可以加深幼兒對規則的理解，同時還能提高幼兒的獨立自主能力，激發幼兒的主人翁意識，促使幼兒更好地執行和遵守規則。比如，在幼兒一日活動中進行一些比拼遊戲時，有的幼兒會與其他幼兒發生爭執，從而影響幼兒之間的關係。針對此類情況，我讓幼兒自己來制定此次活動比賽規則，並將比賽規則通過手繪的方式畫在黑板上。由於規則是幼兒自己制定的，他們非常樂意遵守，參與遊戲的積極性也非常高，比賽活動也取得了圓滿成功。教師要以身作則，樹立榜樣：在幼兒規則意識與執行規則能力培養中，教師和父母扮演着重要的角色，教師和父母是幼兒健康成長的引路人，同樣也是幼兒規則意識和執行規則能力培養的指導者，如果教師和父母不遵守規則，必然會影響到幼兒規則意識和執行規則能力的培養。因此，教師和父母必須以身作則，樹立榜樣作用，積極引導幼兒重視規則。比如，在家庭中，父母可以與孩子之間建立一套規則，父母和幼兒都必須遵守這一規則，無論是誰違反了規則，都必須受到懲罰。再如，在幼兒園中，如有一次吃午飯時，我要求孩子們吃飯保持安靜，不講話。可我和何老師在進餐的時候卻談論班上的事情，結果孩子們也跟着說起來，提醒了幾遍都沒用。後來，我們注意同孩子們一起遵守所有的規則，樹立起了榜樣，產生了較好的效果。

3、總而言之，幼兒規則意識的培養不是在短時間內完成並見效的，它需要老師在日常工作中從熱愛孩子、尊重孩子出發，時時做有心人，點點滴滴，持之以恆，隨機滲透、日積月累才能生效。孔子曾經說過：“從心所欲不逾矩”，這一句話就道出了規則教育的真諦。從小培養幼兒良好的規則意識，是幼兒可持續發展的需要，也是我們教育的目的。相信做到了以上幾點，並且注意曉之以理、動之以情、持之以恆，就一定能取得好的效果。