古詩配樂誦讀技巧 古詩配樂誦讀的技巧
1、熟讀成誦法。誦讀,是傳統語文教學的寶貴經驗。古人云:“書讀百遍,其義自見”,就是強調讓學生多讀,可指導學生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,也可“不求甚解”地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。讀多了,自然成誦。如學習王維的《九月九日憶山東兄弟》:獨在/異鄉/爲異客,每逢/佳節/倍思親。遙知/兄弟/登高處,遍插/茱萸/少一人。首先是指導學生多讀,反覆地讀,要讀出詩的節奏和重音。通過多讀,在理解詩意的基礎上熟讀成誦。
2、唱讀古詩法。許多膾炙人口的詩詞曲,不僅語言美,意境美,而且音韻婉轉,具有古典韻味,深受等人們的喜愛,而廣爲流傳。現己出版一套由雷波涌策劃、黃國羣監製的《古詩新唱》超級童聲大碟,其中精選了中國經典古詩100首。每天讓學生多聽聽。通過古詩吟唱的方法,讓學生在輕輕鬆鬆中,唱會這100首經典古詩。
3、配樂誦讀法。情境的創設,有利於激發學生誦讀的興趣。在指導學生誦讀古詩時,可以通過配樂誦讀,爲他們創設一種誦讀的氛圍,引導他們入情入境。譬如,誦讀立意歡快的詩文時,配上一曲輕鬆活潑的音樂;誦讀反映離愁別緒的詩文時,播放一段哀婉低沉的曲子;誦讀描述風光無限的詩文,配以優美抒情的曲子。這種形式創構詩境,造成特有的心理氛圍,從而促進熟讀成誦。
4、繪圖誦讀法。人們常會被“詩情畫意”所陶醉。有一首詩,題爲《畫》(遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚)。這是一首由畫而詩的佳作。爲了讓學生也領會“詩情畫意”,我在指導學生誦讀古詩時,常常鼓勵學生拿起畫筆,根據古詩所描繪的山水、景物等,繪成一幅幅絢麗多彩的畫面,然後讓學生邊展示自己的畫,邊誦讀古詩。此法促使學生手腦並用,化抽象文字爲具體生動的畫面,容易激發學生學習古詩的興趣,效果非常不錯。
5、分角色誦讀法。即在學生讀通讀懂詩歌的基礎上,引導學生進入角色,想像李白和汪倫分別的場面:“假如你是李白,會對汪倫說些什麼?”讓兩個學生分別扮演李白和汪倫,通過學生口語交際的形式,幫助學生進一步領會詩歌所表達的思想感情。最後我引導學生進入詩境,誦讀全詩、領悟詩情,學生從聲情並茂的吟誦中讀懂了詩歌,領悟了詩歌所表達的思想感情。
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