兒童開始認識事物的屬性在哪個階段 兒童思維發展四個階段

1、兒童開始認識事物的屬性在具體形象思維階段。

2、感覺運動階段：0~2歲。

特點：嬰兒只能通過自身的動作及與動作先聯繫的感知覺來認識外部世界，尚未形成對事物的表徵，沒有表象和語言。所以，兒童只能認識此時此地的事物，物體一旦不在兒童的視野內，它就從兒童的心理活動中徹底消失了。到感覺運動階段末期，嬰兒形成了心理表徵，掌握了語言和表象，獲得了客體永存的認識。

3、前運算階段：2~6、7歲

特點：產生了象徵性機能，兒童開始擺脫對具體動作的依賴，可以憑藉頭腦中對事物的表徵——表象與語言來進行思維。前運算階段的思維是一種象徵性思維，它使兒童的思維擺脫了對動作的依賴，另一方面也使兒童的思維侷限於現象的世界，從而缺乏邏輯性。前運算階段思維缺乏邏輯性的表現之一是不具備觀點採擇能力——從他人的角度來看待事物的能力。另一個表現被稱爲泛靈論，即兒童認爲一切事物都和自己一樣有着情感意願和想法。第三個特點是兒童對事物的認識容易受事物的現象所左右，表現出現象論的特點。

4、具體運算階段：6、7歲~11、12歲。

特點：兒童的思維開始擺脫了現象的束縛，獲得了邏輯性。表現之一是兒童獲得了守恆概念，表現之二是兒童獲得了觀點採擇能力：表現之三是兒童獲得了對事物的類屬關係與序列關係的認識。兒童思維的邏輯性還必須依賴於具體的經驗，兒童還沒有掌握抽象邏輯思維的結構。

5、形式運算階段：11、12~15歲。

特點：與具體運算思維相比，形式運算更具有系統性。它可以使兒童解決前所未見的問題或假設性問題，是兒童適應複雜環境最有力的思維工具。