孩子課堂紀律不好如何處理 孩子課堂紀律不好應該如何處理

1、多鼓勵，少批評。一年級學生剛從學前班或幼兒園轉到正規的課堂上來學習，他們還不知道課堂紀律是何物，如果只是一味地批評，只能管得了一時，卻管不了一堂，還容易挫傷學生的自信心和自尊心。教師應當利用兒童都喜歡被表揚的特性，去發現學生中的閃光點，及時給予表揚鼓勵，有時也可適當採取獎勵小紅花小紅旗小星星的方法，把學生引入教師所希望的軌道上來。

2、運用多種教學手段激發學生的學習興趣。低年級學生年齡小，有意注意的時間不長，如果課堂上只是單一地老師講學生聽，老師領學生跟的方法，學生很快就會進入疲勞狀態，注意力也容易分散。教師應在課堂上穿插進行一些遊戲、比賽等形式，如：摘蘋果，找朋友，開火車，送信等遊戲，或者是小組比賽，男女生比賽，師生比賽等，以此來吸引學生的注意力。愛玩是兒童的天性，教師如能讓學生在玩中學、樂中學，寓教於樂，那他（她）就是一個高明的教師！也可以採取讓學生來當小老師的方法，讓學生領着學生讀，這樣既能減輕教師的勞動，也能讓領讀的學生感到自信，被領的學生也會積極性更高，因爲人人都想當小老師。

3、課堂上要給學生留有寫的時間。培訓寫的能力和習慣也是《語文課程標準》對國小階段的要求，可大多數教師喜歡一講到底，大有不聽下課鈴聲不停講的架式，不給學生留一點兒寫的時間，結果寫的訓練只好被擠在了課外。其實，在一堂課的最後5分鐘裏，學生的大腦已經處於疲勞期，此時就是講得天花亂墜，收效也是微乎其微的。用這一段時間安排學生寫一寫，既能做到講練結合，當堂鞏固，也能讓學生的大腦得到調節，使熱鬧的課堂逐漸平靜下來。

4、加強課堂常規訓練，使學生養成良好的課堂學習習慣。壞習慣不用培養就能形成，而好習慣必須經過長期的、不斷的訓練才能逐步形成。學生不會聽講，不能遵守課堂紀律，是因爲他們還沒有形成良好的學習習慣，教師也不能指望學生的好習慣會一蹴而就，要認識到培養良好行爲習慣的艱鉅性，從課前準備、坐姿站姿、聽講發言、讀書寫字等等一點一滴地培養。另外，教師還應形成自己的教學習慣，一個眼神，一個手勢，一個動作，都要讓學生心領神會。比如，一位有經驗的老師在教低年級時，她做一個OK的手勢，學生就明白是讓大家齊讀三遍；她向發言的學生伸出大姆指，這個學生就會當起小老師，領着大家讀三遍。

5、紀律是學習的保證，沒有良好的課堂紀律，教師的辛勤勞動大部分都成了無效勞動。面對一羣天真無邪又毫無拘束的國小生，教師只有以真誠的鼓勵，細心的呵護，巧妙的引導，才能使課堂呈現出活而不亂的局面。