雙減政策下如何有效佈置作業 雙減政策下怎麼有效佈置作業
1、作業時間不是越長越好。其實我們從研究上來説,作業時間在一定的範圍之內,時間越長越好,但你超過了一個拐點以後,他可能作業做的時間越長,他自己的學習效果就越不好。比如説這個孩子,他一個晚上只能做四個小時的作業,他做到12點,他就困得不行了,他要睡覺了, 但是你讓他硬讓他做到晚上12:00,你讓他做了六個小時的作業,這個孩子意識越來越差了。因為他體力跟不上,他學習效率很低,第二天聽課也不專心了。
2、很多老師預估佈置的作業完成時間會高於學生實際完成的時間。其實這説明老師心裏面是沒有太多的學生概念的。老師認為這個題目花5分鐘就能完成,但事實上,絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘,有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業 。實際上我們老師佈置一條作業的時間,往往是按照班上最好的那個孩子來進行的。老師在佈置作業時 ,不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預習、複習整理、錯題整理等額外的時間,對於我們的學生來説,都是重要的。
3、每個學生的基礎不同,接受能力不同,作業的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。 有的孩子不會進行錯題整理,從我們培養核心素養的角度來看,我們體現核心素養的一些作業,應該具有情境化,注重學習知識和技能,注重圍繞一定的主題來完成,注重作業的開放性,反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目,就越能夠激發孩子探索精神。注重作業的合作性,這個是可選的,未必每一條作業都要合作 ,其實有的時候合作性作業實施得不好,還不如不要合作,有的時候適得其反。
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