如何教好國小數學 這幾點要知道
1、加強數學應用性,培養實踐意識
學習的目的在於實踐。數學教育教給學生的不僅是知識,重要的還在於培養學生排除應用數學的心理障礙,給學生創造成功的條件,幫助學生提高自身的學習素質。注重開發智力,提高能力,引導學生注重物件的實質和特點,及事物間的聯絡,培養學生觀察想象能力,培養學生良好的思維方式,這都是課堂教學中素質教育的體現。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具,刺激學生的大腦,使學生能夠興奮起來,對所學內容在大腦中刻下強烈的印象,激發學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力。數學知識比較深奧,每堂數學課都對學生具有新鮮感。如能在引入新課時,提出具有誘惑力的問題,更能激發學習興趣。我們知道,引入新課一般有開門見山的直導式,有觀察規律的發現式,有實驗操作的演算式,有具誘惑力的問答式等。
2、創設生活化情境,努力激發學生的學習興趣
在各種不同的方式中,都可以直接提出與課本有關的問題或通過誘導的方式提出問題。及時地進行表揚與鼓勵,是提高學習興趣的重要方法。課堂教學中,要對同學們的熱情態度和取得的成績給予正確的評價和適當的鼓勵。如在講完一個概念後,讓學生複述,並回答概念的內涵和外延;講完一個例題後,讓學生歸納其解法,運用了哪些數學思想和方法。對於基礎差的學生,可以對他們多提一些基礎問題.讓他們有較多的鍛鍊機會。同時,教師要鼓勵學生大膽提問,耐心細緻地回答學生提出的問題,並給予及時的肯定和表揚.增強學生提問的勇氣和信心。當學生的作業做得很好時,當學生的解題方法新穎時,當學生的成績有進步時,當學生表現出刻苦鑽研精神時,都要給予適度的表揚,以增強學習信心,激勵學生的攀比熱情,達到表揚一個人,激勵一大片的目的。
3、要注重數學思維能力的培養
能力是符合活動要求、影響活動效果的個性心理特徵。而數學能力應具備數學特點。數學能力是指通過思考,採用比較、分析、綜合、概括、聯想,把原認知結構中的知識技能進行組合再組合,從而主動構建起新的認知結構。數學思維能力是數學素質的核心。因而提高學生數學素質的過程重點應放在培養學生思維能力上。諸如,教會聯想培養思維靈活性,運用同類題型培養思維的深刻性,用分類討論思想培養思維的嚴密性,利用選擇題培養思維的敏捷,採用歸納猜想方法培養思維的創造性。
4、重視數學思維方式教學
在整個數學過程中,讓學生參與數學的發現過程和思維探求過程,在教學中強調數學思想方法的滲透和加強數學思想方法的學習指導。讓學生不斷思考,不斷對各種資訊和觀念進行加工轉換。基於新知識和舊知識進行綜合和概括,解釋有關現象,形成新的假設和推論,形成自己獨特的思維方式。在數學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、能力,技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質。
5、重視知識的形成過程教學
(1)數學語言、符號的理解:能用語言準確地表達數學概念,能識別概念的語言描述正確之處,(2)解釋性理解:即對數學概念內在聯絡的理解,能理順概念間的關係,深刻理解概念的內涵和外延,能把握概念產生的過程,揭示概念間的聯絡等;(3)推斷性理解:在充分理解數學概念的基礎上,能對有關數學物件作出個人推斷;(4)創造性理解:能擺脫有關材料的束縛,對數學概念提出創造性理解。
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