如何促進學生的全面發展 促進學生的全面發展方法
1、 學生的基礎知識
學任何科目、任何東西都需要一定的基礎。從實際生活建築物中的房子來說,如果沒有很牢固的地基,上層再建怎麼好也不是一棟好的房子。記憶力與人們學習是有一定聯絡的,記憶力強的學生學的東西就越快,那學生的成長過程記憶力變化的規律來說,心理學告訴我們:人的一生中,13歲以前,是記憶力最好的時期,記住的東西往往終身不忘;13—20歲記憶力也相當不錯,因此,在這兩個階段,讓學生多背誦一些,是符合學生心智發展規律的。從數學這科來看,光有較好的記憶力是不夠的,想要記住數學中的概念、定理、規律必須得要理解透徹,要在理解的基礎上去記,理解的透徹記住的時間就 越長,有些將會一身都記住。例如:五年級數學下冊長方體、正方體表面積和體積的計算公式。在立方體圖形認識的學習中都需要有一定空間想象能力,如果對他們的結構理解不透徹,學生很可能把表面積和體積的計算公式混淆起來。在本章本節中本人做過了一些測驗,後進生常常把表面積的計算公式記成體積的計算公式,把體積的計算公式寫成表面積的計算公式。那麼為了學生好記、好區分體積和表面積的計算公式,在講解長方體、正方體的面時一定要讓學生理解清晰,讓學生理解表面是一定與面有關,而面是與以前學習長方形和正方形的面積相聯絡。在結構上長方體、正方體是如何構成的,頂點、稜、面的量是多少,位置等的特徵。然後明確表面積一定與6個面有關,體積只與它們長、寬、高(稜長)有關。這樣講解時既能鞏固舊知識,也容易接受新知識,同時牢固基礎知識 。
2、 發揮國小生的好奇心
國小生的好奇心很強,最新的東西學生十分喜愛,還有當學生自己發現的東西也非常好奇。他們將把全部的精神放在那些新穎的東西上去。
3、培養思維,發展邏輯性
學生邏輯性強弱與否分為先天性和後天性,這裡所謂的先天性只的是智力不全的部分學生,那麼邏輯性很強的學生也不是先天就有的,而是通過後天的鍛鍊、培養而來的。就國小數學中的長方形和長方體來說,沒有對長方形的認識,那長方體的結構很難理解,這就是一個簡單的邏輯性問題。邏輯也離不開基礎,有了很強的基礎邏輯才能提高。基礎又與興趣是相依相存的,有了一定的基礎才能培養出興趣,有了一定興趣,基礎才能穩定地上進。那如何才能讓學生對數學感興趣呢?在數學教學中我們常遇到這樣的學生,當學生自己拿題目時一開口就說不會做,這一類的學生有部分是真的不會做,有部分學生懶得動腦。對於真的不會做的學生要降低題目的難度,鞏固基礎知識。對於不愛動腦筋的學生要讓他知道數學中有奇妙,感受數學中的美。
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