念奴嬌赤壁懷古教案 念奴嬌赤壁懷古教案參考
1、教學目標
(1)學習本文寫景、懷古、抒情相結合的特點;
(2)培養學生鑑賞詩歌時的自主、合作、探究能力,掌握常用的鑑賞詩歌方法;
(3)理解詞人複雜的情感,豐富學生的情感體驗。
2、教學重難點
(1)分析,對比,歸納,感悟豪放詞的風格特點;
(2)理解詞人複雜的情感。
3、課時安排 1課時
4、教學過程
(1)導入新課。
課前三分鐘播放《滾滾長江東逝水》。(板書課題、作者)
(2)解題、作者及背景。
(3)念奴嬌,詞牌名,念奴是唐天寶年間著名歌妓,調名本此。
(4)寫作背景:烏臺詩案。元豐二年,蘇軾因被指作詩諷刺新法,被捕入獄,後被貶爲黃州團練副使。他在舊城營地闢畦耕種,遊歷訪古。此詞是遊赤鼻磯時的感懷之作。
(瞭解作者和背景,做到“知人論世”,是詩歌鑑賞的首要步驟,它能幫助我們理解作品。這樣人,帶着這樣一種心境,重遊赤壁故地,又會引發怎樣的感慨呢?讓我們感知一下詞作的具體內容。首先檢查一下預習情況,請三名同學回答。)
5、整體感知
(1)檢查預習
(2)品評朗讀,感悟詞情。
①學生有感情地自由朗讀全詞。讀後教師作誦讀指導。
②配樂朗讀,讓學生在音樂中感受詞的意境。
(3)理清結構,把握全詞。
從詞的結構上來說詞一般分爲上、下闋,從章法上說,詞的上闋大多側重寫景,敘事,下闋則側重抒情。
提問:作者寫了哪些景?又抒了什麼情呢?(帶着這樣的思考,我們集體朗讀全詞,去把握全詞內容。)××同學,你來說說上闋寫了什麼景?這些景物有什麼特點?很好,說得不錯。那這樣景色又引發了作者什麼樣感想呢?××同學,這一句有什麼作用呢?(承上啓下,《沁園春·雪》裏“江山如此多嬌,引無數英雄盡折腰”的作用提示)那麼下闋寫了什麼呢?(周瑜)哪些語句?寫了周瑜什麼呢?明確:“遙想”二字領起的六句都是抒發對周瑜少年得志的仰慕。“小喬初嫁”寫他婚姻如意(補充:建安三年,孫策授予二十四歲的周瑜“建威中郎將”,並同他一起攻取皖城。周瑜取小喬,正在皖城戰役勝利之時,而後十年他才指揮了赤壁之戰。此處卻把十年前的事集中到赤壁之戰前,這是爲什麼呢? 以美人襯托英雄,更見周瑜的雄姿英發、春風得意、風流瀟灑、年輕有爲,足以令人豔羨。);“雄姿英發”寫他威武英俊;”羽扇綸巾”寫他風流瀟灑;“談笑間”寫他臨陣從容;“強虜灰飛煙滅”寫他戰功卓著。那麼下闋還有什麼內容呢?作者由周瑜想到了什麼?抒發了怎樣的情懷呢?
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