幼兒園活動設計的要素包括哪幾個方面 幼兒園活動設計的要素包括哪些方面

1、活動目標。通過教育活動所要達到什麼樣的發展目的，這是應當首先加以確立的。目標的確立通常要依據兒童——教育對象身心發展的實際水平，其發展的需要與可能性，包括兒童一般年齡特點及具體教育對象的實際，考慮社會的要求和社會生活的需要，同時結合活動內容確定課程目標。

2、活動的內容。選擇什麼樣的內容，豐富兒童哪些方面的經驗，如何加以編排組織。在選擇確定課程內容時，一方面要依據教育目標，同時考慮幼兒年齡與發展特點、能力水平及其已有經驗，還應適當注意知識的系統性，考慮其間的（邏輯）關係等，按一定規則合理組織起來。幼兒園課程內容範圍依教育目標應包括兒童發展的多個領域而非單一領域，因此在計劃時應考慮選擇全面多樣性的內容。

3、活動的設計。這一步是課程設計最具體的一環。即採用什麼方法途徑與活動方式，什麼時候和怎樣進行，程序步驟如何？如何組織活動過程等等，從而使幼兒獲得有關的經驗。不同的敦育目標和內’容，適用於不同的方法，方法的選擇設計還應考慮幼兒實際以及環境材料等條件，加以靈活選用，合理結構。沒有固定不變普遍適用的方法。教師應對整個課程設計有清晰的思路和正確的觀念，在此基礎上，根據自己對教育內容和教育對象的瞭解，發揮能動創造性，進行課程設計。應注意選擇既適應於內容又富於吸引力的活動方式，同時認真考慮和設計活動過程開展的每一個環節，使教育活動順利進展。

4、活動評價。課程的設計從擬訂目標選擇內容，到活動的設計，以及計劃的實施，不一定都能產生實際教育效果，達到預期目標。爲此，就須對課程作適當的評價。這是完整課程結構中不可缺少的一個要素，是使教育過程連續不斷運轉，促進課程不斷創新、完善，教育效果逐步提高的重要環節。