常見的語法錯誤 盤點常見的語法錯誤

1、成分殘缺，殘缺成分的病句中，殘缺主語、賓語的較爲普遍。殘缺謂語的比較少見。

殘缺主語：

例子：從這一件平凡的小事中，說明了一個大問題。

修改：將“從”、“中”二字刪去即可。

殘缺謂語：

舉例：雷鋒是我們學習的。

修改：在“的”字後加“榜樣”這一名詞，使它和前面的“是”充當句子的合成謂語。

殘缺賓語：

舉例：在如何調動學生積極性上，老師們提出了一些有效措施。

修改：“在……上”是一價詞結構，充當句子的狀語。可是，其中缺賓語，語句不通。故應當在“積極性”後加“的問題”或加“這個問題”。

2、配搭不當，主謂配搭不當。

舉例：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導，時時出現在我眼前。

修改：這句話的病因在於主謂搭配不當，主語中心語“教導”和謂語中心語“出現”不搭配。將“循循善誘的教導”刪去即可。

動賓配搭不當。

舉例：我們一定要儘量節省不必要的開支和浪費。

修改：“節省開支”可以，“節省浪費”則費解。故可將“浪費”刪去。

狀語與中心詞配搭不當。

舉例：我們堅強抵制資產階級思想的腐蝕。

修改：“堅強”跟“抵制”配合不當，應將“堅強”改爲“堅決”。

定語與中心詞配搭不當。

舉例：許多老一輩無產階級革命家，一生光明磊落，作風正派，他們大義凜然，毫不退讓。表現了堅定的無產階級原則立場。

修改：“堅定的”可以修飾“立場”，卻不能修飾“原則”，故可將“原則”刪去。

補語與中心詞配搭不當：

舉例：大家爭論得很猛烈。

修改：將“猛烈”改爲“激烈”。

結構錯亂。

舉例：教師節來臨之際，學校出現老師愛戴同學，同學尊敬老師的新氣象。

修改：將“愛戴”改爲“愛護”即可。

呼應混亂。

舉例：只要經常鍛鍊，才能增強體質。

修改：這是一個條件句式，“只要”與“才能’呼應不當。可將“只要”改爲“只有”。或將“才能”改爲“就能”。

3、缺少結構助詞,結構助詞：的、地、得。

的用在名詞的前面，但有時名詞可以省略，構成名詞性的的字短語。

舉例：他的媽媽；美麗的畫；香噴噴的飯菜；這是國家的；中國人民是不可戰勝的；我給你的項鍊是假的；

得用在動詞、形容詞的後面。

急得發燒；漂亮得很；吹得響；熱得要命；這種野菜吃得；（這個得用在動詞後面，表示可能的意思）

地用在動詞和形容詞的前面。

慢慢地走；靜靜地聽；非常地香。

時態助詞：着、了、過。

語氣助詞：呢、嗎、吧、啊。

助詞表示結構關係或動態等語法意義。用的助詞不同，表示的語法意義也往往不同。

4、特殊句式中常見的錯誤（被字句、把字句）,把字句，把字句的述語不是及物動詞，或雖是及物動詞，但意念上不能支配把字後面的詞語。

被字句，第一，可用可不用被字的被動句，用上被字，反而不妥第二，被字句的主語不是謂語動詞的受事，第三，被字結構與動詞中間被否定副詞或助動詞等隔開。