如何進行教學反思 應該怎麼做
1、總結性回顧,突出其思辨性:常見的有課後反思、月反思、學期反思、年度反思、個人成長的生涯階段反思等。反思要突出其思辨性,沒有實施改進的行動在哪裏。具體做法:首先要進行概要性介紹;分類歸納優點或特點;發現不足或問題;提出今後的改進建議等。
2、基於發現與解決問題的課例與行動研究:日常教學中常用的反思,不僅思辨,還有改進的行動。主要方式是課例研究與行動研究等。具體做法:回顧教學;發現問題、找到問題的根源;提出改進對策;課上實施對策;評估實施的效果;發現問題、解決問題。要經常追問自己:我的課堂出現了什麼問題?原因是什麼?我如何改進?我需要學習哪方面的理論來指導我?在撰寫發現問題、解決問題的案例時,可以出這樣的思路:回顧某個教學經驗;發現問題,找到產生問題的原因;我是如何改進?我借鑑了什麼理論?改進的效果如何?
3、理論知識如何實踐化:學習一些理論知識看起來都很好理解,可是如何用在我的教學中?大道理誰都懂,可是如何落實在行動裏?理論與實踐的分離,讓理論束之高閣,不在實踐中應用,理論也必將失去其價值。杜威說:“理論只有在經驗中才有意義”。理論知識實踐化具體的做法:理解理論;把理論轉化爲具體的策略或方法;在教學實踐中如何實施這些策略或方法;科學評價實施效果;改進並形成自己的策略或方法。教師需要開展諸如教學嘗試、課例研究、行動研究等。
4、實踐經驗如何理論化:杜威說:“微小的經驗都會產生理論”。教師在教育教學中的優秀做法、成功經驗一定要上升到理性地思考,纔會有分享的價值與意義。具體做法:提煉經驗,總結出幾條特點;用概念、或短句、或隱喻命名;嘗試用理論來解釋這些特點。並經常追問自己:我有哪些教學亮點可以總結、提煉?例如,新採取的教學策略?突破重難點的方法?與以往不同的處理方法?我能否把這些亮點和特點總結出來?能否用概念或短語來概括它們?我需要學習哪方面的理論來解釋它們?如學習發展心理學理論,瞭解兒童認知發展。學習教育心理學理論,知道教師該怎樣教,學生該怎麼學。爲什麼要把實踐經驗理論化?知其然,知其所以然,形成實踐智慧、個人理論,更好指導自己的教學,也有利於提高教學領導力,指導他人的教學。教師是專業人才,有了自己的理論思考,才能成爲真正的專業人、專家學者,將自己實踐智慧與理論思考有效地分享與傳播。
5、開展自我批判性的思考:批判性地反思是教師對自己的信念、知識基礎、行爲結果的“刨根問底”式的思考,然後重新建構對教與學的理解。是對“理所當然”的假設進行質疑,從不同的眼光來透視自己的教學實踐。在貌似沒有問題的事情中“看到”問題的所在,看到“沒有問題”的問題。反思是教師對理想教育的追求,反思是自我超越的源泉,反思是教師專業發展的最優途徑,要使教師的工作充滿創造的樂趣,教師就必須走上一條反思研究的教育改革之路。
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