學困生轉化措施 學困生轉化有什麼措施
1、以長補短,以優代困面對後進生要 以鼓勵表揚為主,即使是點滴進步,也應及時 給予充分肯定,讓他們也能感受到成功的喜悅。轉化這些學生不能急於求成,更不能簡單粗暴,隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會,多用閃光的語言激勵學生,通過疏導促使後進生積極向上,同時在班內開展“一幫一”,“優幫差”的幫扶小組,多開展一些適合學生特點的競賽,以激發後進生學習的興趣,讓學生在問中找學困生到樂趣,享受進步的喜悅。
2、用點滴的恩愛關心後進生,喚起他們學習的願望針對後進生,教師要加倍的愛護和關心,細心發現後進生身上的閃光點,瞭解後進的前因後果,因人而異。
3、佈置作業因人而異把習題系統分類,採取難易篩選,讓不同的學生從中受益。 課堂上對於以些簡單 題目給予他們機會,讓這些學生從中找到學習的樂趣,作業有目的佈置,使他們選擇適合自己的題目,從而達到一定的效果。
4、教給他們一些有效的學習方法實踐表明,學困生在學習上主要體現為知識相對孤立,方法理解較膚淺,使用時模稜兩可,似是而非,缺少系統的歸納與整活動內容。
5、通過面批的方法,讓學困生學會數學思維方式
6、一些學生之所以成為學困生,主要是對自己要求不嚴,遇到運用所學知識不能解決的問題時不聞不問,做錯也不找原因,不訂正,這樣久而久之,越來越多,便不會解決所有問題,從而對學好知識失去了信心,這就要求教師及時發現問題,及時幫助學生解決問題,作業適當的進行面批是教師與學生零距離接觸,及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。它可以幫助學生及時瞭解自己到底是為什麼錯,錯在那裡?以後應怎樣思考這種問題?逐步讓學困生學會解決問題,樹立學好知識的信心,從而縮小兩極分化。使他們在本學期都有不同程度的進步。
7、我相信:愛是轉化後進生的催化劑。只要教師施以愛心,有契而不捨的精神,不斷的幫助其樹立學習的信心,轉困一定有收穫。但在實施過程中,要視學生的情況變化改變策略,及時調整,一切以學生的變化提高為著眼點。
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