英語暗示法教學的一般步驟是什麼 英語暗示法教學步驟是啥
1、“暗示教學法”是由保加利亞的心理學家洛扎諾夫創立的一種學習語言的方法。此方法從1966年開始為人們採用,現在已經推廣到十多個國家,而且在非語言學科的效果也很好。
2、暗示教學法認為,暗示是個人和環境之間一個經常性的交流因素,倘若能達到“人——環境”之間的“共振”,人與環境間的不斷交流就能達到最為和諧協調的境界。傳統的課堂教學是建立在“有意識灌輸——有意識被動接受”這樣一個教學系統之上的,而暗示教學法則突出強調環境與人的“共振”。教的一方需要為學的一方創造一種共振的環境,在這樣一種共振體系中,學生便能自然的、不由自主的、超常的完成學習任務。無論是優美愜意的物化環境的陶冶,還是愉悅和諧的心理環境的感化,都能使學生在無對抗的狀態下,樂意、順利地接受環境的暗示資訊,從而達到教育的目的。因此,教師應該對教室進行科學合理的佈置,為學生創設一個明快、舒適的學習場所,如在學習園地多展示一些學生的英文習作,以及與英語相關的圖片、資料等,多給學生以“英語學習是實用的、愉快的、不困難的”,“只要我努力,我就能成功”等一類的積極暗示,以減輕他們的心理壓力。此外,教師還可以在班級內組織興趣小組,讓他們根據教師指定的主題,如食品、飲料、動物等不同內容,收集圖片、包裝袋等與之相關的各類資料,分小組在班級內展出,並在黑板報上開闢欄目加以介紹,最後再進行小組間的評比,這不僅能起到提高學生學習興趣的作用,還可以鞏固強化各單元的教學內容。
3、同樣,如果能在課堂教學中有意識地運用場景、氛圍等環境條件來強化暗示刺激,也可以大大提高教學效果。如圍繞本單元的教學內容,在班級佈置一個類似的環境,運用實物,藉助多媒體的光、聲、像等多種手段,以及教師的語言與肢體語言,使學生處於放鬆的假消極狀態,從而激發學生的感知和記憶潛力。如在教學“Halloween”時,教師先在課前收集整理好相關的資料,然後在班內進行佈置,讓學生置身於節日氛圍中。教師再結合這個節日中的重頭戲—masks進行教學與操練,接著組織學生觀看錄影,從而對西方人過萬聖節的情況有個完整的瞭解,並激發起學生強烈的參與慾望。此時教師就可以要求學生一邊複習操練本單元教學內容,一邊自制面具,最後在各方面條件都成熟的時候,舉行化妝舞會,複習鞏固所學知識。在整個單元的教學過程中,學生的情緒是高漲的,心情是輕鬆的,他們關心的是在活動中如何表現自己,從而在無意識的心理活動中複習鞏固了所學的知識,還鍛鍊提高了語言綜合運用能力與交際能力。
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