故都的秋教案 故都的秋教學文本
1、教學目的:故都的秋教案一等獎。培養學生文學鑑賞能力和藝術表現能力培養學生的審美情趣,品味詩一般的意境。教學重點品味語言;學習以情馭景,用景顯情,情景交融的散文特點,通過語言的品味體會文章的思想感情。
2、導入導語設計:一年四季,春夏秋冬,秋,以其特有的魅力吸引了無數的文人墨客。也留下了無數描寫秋的佳作,同學們能說一說嗎?落霞與孤驁齊飛,秋水共長天一色。北風吹故林,秋聲不可聽。 ——馬致遠《天淨沙·秋思》潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。 ——白居易《琵琶行》空山新雨後,天氣晚來秋。 ——王維《山居秋暝》
3、紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨上蘭舟。 ——李清照《一剪梅》而今識盡愁滋味,欲說還休,欲說還休,卻道天涼好個秋! ——辛棄疾《醜奴兒》停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花。 ——杜牧《山行》看萬山紅遍,層林盡染,漫江碧透,白舸爭流,鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。 ——毛澤東《沁園春·長沙》無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。—— 杜甫《登高》是啊,秋天是多姿多彩的------有人獨立於橘子洲頭,看到的是“萬山紅遍,層林盡染,……萬類霜天競自由”,秋日裏,毛澤東讀到的是壯麗。
4、有人登高,筆下出現了“風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。”(杜甫《登高》)的景象,秋風中,杜甫感到的是悲涼。有人在秋中徘徊,目之所及是“寒蟬悽切,對長亭晚,驟雨初歇”和“楊柳岸曉風殘月。”(柳永《雨霖鈴》)秋雨裏,柳永品到的是悽苦。由此可見,文學作品,常常是客觀現實和作者的主觀感受的統一體,我們閱讀文學作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現實,體會蘊含在字裏行間的思想感情”。下面我們一起來循着細膩的筆觸去細細品味一下郁達夫的“故都的秋”味。
5、教學過程:學生自讀課文。在昨天預習的基礎上,請大家採用觀其大略的跳讀法,快速識別景物特色的詞句,標出集中寫景的段落。同時思考:故都的秋”有哪些特色? 通過哪些段落中的景象刻劃來表現“故都的秋”的這些特色的?
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