學前兒童判斷和推理髮展的主要表現有哪些? 如何理解
1、判斷形式的間接化:從判斷形式看,學前兒童的判斷從以直接判斷爲主,開始向間接判斷髮展。直接判斷,主要是感知形式的判斷,不需要複雜的思維加工,比如,3歲兒童指着一個帶紅領巾的女孩說是“王老師的小姐姐,”這是根據感知的特徵來判斷,是真正使用概念進行的,年齡較大的幼兒就會說:“王老師的女兒。”
2、判斷內容的深入化:從判斷的內容來看,幼兒的判斷從反映事物的表面聯繫,開始向反映事物的本質聯繫發展,這種發展趨勢和判斷形式從直接向間接變化的趨勢進展。幼兒初期往往把直接觀察到的物體表面現象作爲因果關係。例如,對斜板上皮球滾落下來的原因,3—4歲兒童認爲是“(球)站不穩,沒有腳。”對只有一條腿的桌子是否倒下來的現象,3—4歲兒童認爲“要倒,是爛的。”
3、判斷根據客觀化:從判斷根據看,幼兒從以對待生活的態度爲依據,開始向以客觀邏輯爲依據發展。幼兒初期常常不能按照事物本身的客觀邏輯進行判斷和推理,而是按照“遊戲的邏輯”或“生活的邏輯”進行。這種判斷沒有一般性原則,不符合客觀規律,而是從自己對生活的態度出發,屬於“前邏輯思維’。例如,3—4歲幼兒認爲,球會滾下去,是因爲“它不願意呆在椅子上”。或者是因爲“貓會吃掉它”。物體會浮是因爲它們“想洗澡”。
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