舉例說明數學教育對幼兒思維發展的促進作用 進來看看
1、根據幼兒期思維發展的特點,小班幼兒處於思維發展的感覺運動水平,中、大班幼兒處於感覺運動階段向具體形象階段發展的思維水平,因此幼兒很難掌握抽象的數學概念。由此,教師最好讓幼兒通過和環境的相互作用進行數學學習。一個精心安排的環境能促進幼兒思維的發展,發展他們的數學概念。例如,教師安排了能爲幼兒提供分類學習的環境。在一個架子上,教師擺放了各種不同大小、不同顏色、不同形狀的積塑片,讓幼兒進行分類;在另一個櫃子上,教師擺放了各種交通工具的卡片,讓幼兒根據名稱(車、船、飛機、火車)分類。
2、遊戲是幼兒期最基本、最主要的活動。在遊戲中,幼兒可獲得數學知識,並有機會自由地表現自己,表達自己的感受。例如,在娃娃家中,“媽媽”將餐具(勺、碗、筷子等)一一發給“孩子們”。在這個簡單的遊戲中,幼兒發展了一一對應的概念。
3、通過操作進行數學教育。只有在幼兒參與了大量的活動,使用了大量的材料,並經常討論他們的觀察和發現,幼兒纔有可能掌握概念。例如,當兒童通過大量的操作,發現“1 ”是所有一樣東西所表示的集合時,並能用語言清晰地表示所有一樣東西的集合時,幼兒才真正掌握了“1”這個數的含義。
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