什麼是語言得體 言語舉止得體的表現
一、注意各種情景條件
這情景條件,主要是指下列三點:
1.交際場合
交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這裏主要說氛圍。交際的場合各種各樣,有喜慶、哀傷之分,有莊重、輕鬆之別,等等。在這種情況下,語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話,在莊重的氛圍中“搞笑”,都是不得體的。
2.交際對象
交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時,應該切合實際。俗話說,到什麼山唱什麼歌,看什麼說什麼話。摒棄處世圓滑這一點,從語言表達上說,肯定是必要的。譬如,曾經有少先隊員到冰心家中向老人獻花,問:“冰心奶奶,你今年多大了?”孩子天真、幼稚,這樣問情有可原,如果年齡大一點的,按照一般習慣,應該這樣問:“奶奶,您高壽?”或用其他說法,否則不得體。注意交際對象,首先應尊重對方。
3.交際目的
交際目的不同,即使說同樣的內容,說話的角度、重點等應有所不同。譬如老師勸學生讀讀書,如果對方不想讀書,老師要幫助分析原因,說明讀書的重要;如果對方很用功,但效果不好,老師應在學習方法上作指導;如果對方文理關係處理不當,老師應該着重談全面打好基礎,爲將來的發展作好準備。如果老師不根據對方的實際確實談話的重點,只泛泛地說一通,你願意聽嗎?
此外,還要注意自己的身份等。
例1:把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中轉述。
要求:①不變更原意;②人物、人稱表述準確;③時間、地點交代清楚合理。
小李對小王說:“我明天上午不去語文組找郭老師了,請告訴老師一聲。再幫我問問,後天晚上去她家裏找她行不行?”
A.當天下午,小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。
小王說:
B.第二天一大早,小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。
小王說:
這是一道大學聯考試題,從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉達自己的意向目的明確,明間、地點、人物、事件說得清清楚楚,話也說得“客氣”,包含着尊重小王的意思,也就是說是得體的。小王怎麼轉述呢?需要根據條件,時間不同,一是“當天下午”,一是“第二天一大早”;地點也不同,一是“校門口”,一是“語文組”;對象也不同,一是郭老師的女兒,一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應該這樣說:“(珊珊),小李他(或她)明天上午不到語文組找你媽媽了,請轉告一聲;他還問後天晚上去你家找她行不行?”在及條件下,小王應該這樣說:“郭老師,小李說他(或她)今天上午不來找您了,問明天晚上去您家找您行不行?”因爲同郭老師說話就在語文組,所以不要點出地點“語文組”。小王這兩次“轉述”都是“得體”的。
二、遣詞用語應注意的問題
1.正確使用謙詞和敬詞
漢語中不少詞是有明顯的傾向性,有的用於自謙,稱爲謙詞;有的用於對他人表示敬意,稱爲敬詞,這一類詞語要正確使用,否則會鬧出笑話。
傳說的常用敬詞有“貴”(如貴校、貴公司)、“大”(如大作,用於稱對方的作品),“高”(如高見)、“尊”(如尊姓大名)、“拜”(如拜託)、“賜”(如賜教,請別人指教)、“雅正”(如雅正,請對方指正)、“惠”(如惠顧)等。
在交談中,用“家父”、“家母”、“舍弟”等,這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹,而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重,如稱別人的父母爲“令尊”、“令堂”,稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數詞相對的,如稱自己的作品爲“拙作”,稱自己的看法爲“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。
有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯,但它是客觀存在,也應留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用於對他人的幫助表示感謝,而不能用於說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”,用於年長者的自謙,也是不能隨意使用的。
2,遣詞用語要尊重對方
人與人之間在人格上是平等的,遣詞用語也應該體現這一點。譬如2003年第25題要求
改寫提示語,使之“親切友善”,就包含着這樣的要求。原來的提示語“禁止喧譁,不許打鬧”意思自然是對的,但他反映出說話人居高臨下,盛氣凌人的特點,因爲會使人不易接受,甚至產生反感。
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