现代教育中,中国小教师应该扮演哪些角色? 现代教育中中国小教师应扮演的角色简述
现代教育中,中国小教师应扮演以下角色。
1、探究情境的创设者,学生探究兴趣情境的创设者。
在创新课堂教学中,教师要树立新观念:从指导学生“学会”转为引导学生“会学”;变重“学知”为激励学生“思维”。 教师作为学生学习活动的组织者与设计者,应根据学生的生理、心理、认知特点创设学习情境,激发学生强烈的好奇心与求知欲,使学生在身临其境中产生自行探求知识的兴趣,主动参与的激情。
2、结构材料的提供者。
在创新课堂教学中,引导学生“会学”,就是要培养学生在课堂中学会自行探究、获得知识的方法与能力。具体地说,要让学生通过收集事实,参与实践,亲自观察、实验与操作,通过动手、动口、动脑去获得知识。因此,教师要为学生的实践活动创造条件,提供有结构的材料。教师要提供适时、充足的结构材料材料是教师教的基础,是学生实践的前提。教师作为有结构材料的提供者,首先要在了解学生的认知水平、心理特点的基础上,根据学生可能提出的问题去找材料,选择材料,提供材料。凡是学生可以自备的材料教师应指导学生自带,因为取自学生身边的材料能使学生感到亲切不陌生,反而会少几分神秘感,感到科学研究并不是那么神秘,高不可攀,它其实就是研究我们身边的事物。其次,教师给学生提供的材料一定要充足:一是数量足够,保证学生能分组或个人进行实验操作、观察分析;二是材料能保证研究的问题得到解决,而适时提供材料则是教师调控步骤的需要。
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